สุขภาพจิต]]> ประชากร -- ไทย]]> ความสุข]]> 2. ผู้ศึกษา ... 1
3. บทคัดย่อ ... 1
4. คำสำคัญ ... 1
5. บทนำ ... 2
6. วัตถุประสงค์ ... 3
7. นิยามศัพท์ ... 3
8. กรอบแนวคิดงานวิจัย ... 4
9. สมมุติฐานการวิจัย ... 4
10. วิธีการศึกษา ... 5
10.1 รูปแบบการศึกษา ... 5
10.2 การคัดเลือกประชากรและกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา ... 5
10.3 เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ... 6
10.4 ระยะเวลาการศึกษา ... 6
10.5 วิธีดำเนินการศึกษาและรวบรวมข้อมูล ... 6
10.6 การวิเคราะห์ข้อมูล ... 7
11. ผลการศึกษา ... 7
12. สรุปผลการศึกษา การอภิปรายผล และข้อเสนอแนะ ... 18
เอกสารอ้างอิง ... 21
ภาคผนวก
ภาคผนวก ก
ภาคผนวก ข
]]> ฉัตรพร คงศักดิ์]]> 2025-02-21]]> กรมสุขภาพจิต]]> PDF]]> ไทย]]> ผลงานทางวิชาการ]]> สุขภาพจิต]]> การฆ่าตัวตาย]]> 1.1 ความเป็นมาและความสำคัญ ... 1
1.2 วัตถุประสงค์ของการศึกษา ... 4
1.3 ขอบเขตการศึกษา ... 4
1.4 ขั้นตอนการดำเนินงาน ... 4
1.5 กรอบแนวคิด ... 5
1.6 นิยามศัพท์ ... 6
1.7 ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ ... 7
บทที่ 2 แนวคิด ทฤษฎีและงานศึกษาที่เกี่ยวข้อง ... 8
2.1 การฆ่าตัวตายและพยายามฆ่าตัวตาย ... 8
2.2 ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการฆ่าตัวตายและพยายามฆ่าตัวตาย ... 10
2.3 สัญญาณเตือนต่อการฆ่าตัวตาย ... 15
2.4 แนวคิดและทฤษฎีที่อธิบายการฆ่าตัวตายของบุคคล ... 15
2.5 แนวทางป้องกันการฆ่าตัวตาย ... 18
2.6 การเสริมสร้างการรับรู้ปัญหาสุขภาพจิต ... 19
2.7 งานศึกษาที่เกี่ยวข้อง ... 26
บทที่ 3 วิธีการดำเนินการศึกษา ... 30
3.1 ขั้นตอนวิธีการดำเนินงานตามวัตถุประสงค์ ... 30
3.2 ประชากรที่ศึกษา ... 31
3.3 เครื่องมือที่ใช้ในการดำเนินงาน ... 31
3.4 การเก็บรวบรวมข้อมูล ... 31
3.5 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ... 31 ]]> ปรัชญาพร ชาญณรงค์]]> 2025-02-21]]> กรมสุขภาพจิต]]> PDF]]> ไทย]]> ผลงานทางวิชาการ]]> ]]> โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019
]]> วัคซีนโควิด-19]]> แรงจูงใจ]]> 2 วัตถุประสงค์ ... 2
3 วิธีการดำเนินงาน ... 3
3.1 กรอบแนวคิดในการดำเนินงาน ... 3
3.2 รูปแบบการดำเนินงาน ... 4
3.2.1 ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง ... 4
3.2.2 เครื่องมือในการดำเนินงาน ... 5
3.2.2.2 การเก็บรวบรวมข้อมูล ... 5
3.2.3 ขั้นตอนการดำเนินงาน ... 6
3.2.4 การวิเคราะห์ข้อมูลและสถิติที่ใช้ในการ
วิเคราะห์ข้อมูล ... 9
4 ผลการดำเนินงาน 10
4.1 ระยะที่ 1 ผลการจัดอบรมพัฒนาศักยภาพบุคลากรสาธารณสุขและอาสาสมัครสาธารณสุขประจำหมู่บ้าน (ครู ก.) ในการใช้โปรแกรมการสนทนา
เพื่อสร้างแรงจูงใจสำหรับผู้ลังเลใจในการฉีดวัคซีนโควิด-19
... 10
4.2 ระยะที่ 2 ผลการนำโปรแกรมการสนทนาเพื่อสร้างแรงจูงใจสำหรับผู้ลังเลใจในการฉีดวัคซีนโควิด-19 ไปใช้กับกลุ่มประชาชนกลุ่มเสี่ยง 608 ที่มีความลังเลใจในการฉีดวัคซีนโควิด-19 ... 14
4.3 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพจากการถอดบทเรียนการดำเนินงานโปรแกรมการสนทนาเพื่อสร้างแรงจูงใจสำหรับผู้ลังเลใจในการฉีดวัคซีนโควิด-19 ในสถานการณ์
การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ... 18]]> พิศภคัตา สียา]]> 2025-02-21]]> กรมสุขภาพจิต]]> PDF]]> ไทย]]> ผลงานทางวิชาการ]]> พฤติกรรม]]> สารเสพติด]]> อย่างมากต่อการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมการใช้สารเสพติดของผู้ป่วยจิตเวชสารเสพติด ซึ่งเป็นผู้ที่ปัญหาด้านกระบวนการทํางานของสมองร่วมกับความเบี่ยงเบนของพฤติกรรม]]> ความเป็นมาและความสําคัญของปัญหา ... 1
วัตถุประสงค์การศึกษา ... 2
ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ ... 2
นิยามศัพท์เฉพาะ ... 3
บทที่ 2 ทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้อง ... 4
แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับผู้ป่วยสารเสพติดที่มีโรคร่วม ... 4
แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับพฤติกรรมการใช้สารเสพติดขณะมีเพศสัมพันธ์ "Chemsex" ... 16
การบําบัดความคิดและพฤติกรรม (Cognitive Behavior Therapy) ในการบําบัดผู้ป่วยฯ ... 21
การสัมภาษณ์เพื่อสร้างแรงจูงใจ (Motivation Interview: MI) ในการบําบัดผู้ป่วยฯ ... 27
บทที่ 3 วิธีดําเนินการศึกษา ... 37
บทที่ 4 ผลการศึกษา ... 41
บทที่ 5 บทสรุปและข้อเสนอแนะ ...62
เอกสารอ้างอิง 69 ]]> ธีระ เพ็ชรภา ]]> 2025-02-21]]> โรงพยาบาลศรีธัญญา กรมสุขภาพจิต]]> PDF]]> ไทย]]> ผลงานทางวิชาการ ]]> เด็ก -- ไทย]]>
อัตราป่วยรายใหม่ต่อแสนประชากรและความชุกในประชากรของเด็กไทยอายุ 6-17 ปี ที่มีภาวะบกพร่องทางสติปัญญา ปี พ.ศ. 2566 – 2567 ภาพรวม “สูงขึ้น” โดยเขตสุขภาพที่ 2 “สูงสุด ทั้ง 2 ปี พ.ศ.”
เขตสุขภาพที่ 1, 7 และ 12 มีอัตราป่วยรายใหม่สูงขึ้น
ทุกเขตสุขภาพมีร้อยละความชุกสูงขึ้น
จังหวัดเพชรบูรณ์ มีอัตราป่วยรายใหม่สูงสุดเป็นอันดับแรกในปี พ.ศ. 2566 แต่ลดลงใน ปี พ.ศ. 2567
จังหวัดน่าน มีอัตราป่วยรายใหม่สูงขึ้นและสูงสุดเป็นอันดับแรกใน ปี พ.ศ. 2567
จังหวัดลำปาง มีร้อยละความชุกในประชากรสูงสุดเป็นอันดับแรก ทั้ง 2 ปี พ.ศ.

จำนวนผู้ป่วยใหม่จำแนกรายเดือน ขึ้นๆ ลงๆ ใกล้เคียงกัน ปี พ.ศ. 2566 สูงสุด ในเดือนมิถุนายน และปี พ.ศ. 2567 สูงสุดในเดือนตุลาคม

ภาวะความบกพร่องทางสติปัญญา เป็นภาวะที่บุคคลมีพัฒนาการด้านร่างกาย สังคม อารมณ์ ภาษาและสติปัญญาล่าช้ากว่าบุคคลทั่วไป ทำให้มีข้อจำกัดในการเรียนรู้ การแก้ปัญหา และการปรับตัวในชีวิตประจำวัน ทั้งนี้ ไม่ใช่โรคที่หายได้ แต่สามารถพัฒนาและเรียนรู้ได้ การรักษาเน้นการฟื้นฟูสมรรถภาพของสมองและร่างกาย เพื่อให้ดำเนินชีวิตในสังคมได้มากที่สุด ช่วยเหลือตัวเองได้ ไม่เป็นภาระแก่ครอบครัวและสังคมมากเกินไป และประกอบอาชีพได้ ]]> วรวรรณ จุฑา ]]> ธนพร จิตรจำนงค์]]> https://drive.google.com/file/d/1WsSkQt7Jg9RqyzAXIVoryayVF3YtKyMF/view?usp=sharing]]> 2025-02-13]]> PDF]]> ไทย]]> Infographic]]> ความรุนแรง]]> อัตรารับบริการต่อแสนประชากร ชาย สูงกว่า หญิง ถึง 1.5 เท่า
กลุ่มอายุ 15-19 ปี มีอัตรารับบริการสูงสุด (80.69 ต่อแสนประชากร)
เขตสุขภาพที่ 11 มีอัตรารับบริการสูงสุด (64.84 ต่อแสนประชากร)
5 จังหวัดที่มีอัตรารับบริการสูงสุด ได้แก่ ภูเก็ต นครศรีธรรมราช ระยอง ประจวบคีรีขันธ์ และชลบุรี
CARDIFF Model เป็นนวัตกรรมที่มี 4 ขั้นตอนเพื่อป้องกันความรุนแรงในครอบครัวและชุมชน เมื่อนำมาใช้เป็นแนวทางลดปัญหาความรุนแรงโดยใช้ข้อมูลถูกทำร้ายจากระบบคลังข้อมูลด้านการแพทย์และสุขภาพ (HDC) ได้ดังนี้
1. Data collection OPD, IPD, ER หน่วยบริการสาธารณสุขทุกระดับ บันทึกข้อมูลส่วนบุคคลและการบาดเจ็บเข้าระบบ HDC ผ่านคราวน์จังหวัดและกระทรวง
2. Data sharing ทุกหน่วยงานทั้งใน-นอกกระทรวงสาธารณสุขเข้าถึงข้อมูลระดับจังหวัด-เขตสุขภาพ-ประเทศ เข้าถึงได้ real-time ผ่าน HDC dashboard
3. Data combined รายงานข้อมูลกลุ่มเสี่ยงและพื้นที่เสี่ยง กรมสุขภาพจิต ระดับจังหวัด-เขตสุขภาพ-ประเทศ / สสจ. ระดับตำบล-อำเภอ-จังหวัด
4. Data translated into practical prevention นำข้อมูลกลุ่มเสี่ยงและพื้นที่เสี่ยง ระดับตำบล-อำเภอ-จังหวัด-เขตสุขภาพ-ประเทศ เพื่อวางมาตรการควบคุมป้องกันเพื่อลดปัญหาความรุนแรง
ความรุนแรง "ถูกทำร้าย" เช่น ถูกทำร้ายทางร่างกาย จิตใจ ทางเพศ และถูกทอดทิ้ง เป็นปัญหาที่ไม่ควรถูกมองข้าม ปัญหานี้ส่งผลกระทบต่อร่างกาย จิตใจ และสังคมของผู้ถูกทำร้ายและครอบครัว กรมสุขภาพจิตพร้อมดูแลจิตใจทุกราย สามารถโทรปรึกษาที่ 1323 ได้ฟรีตลอด 24 ชั่วโมง หรือโรงพยาบาลสังกัดกรมสุขภาพจิต ]]> วรวรรณ จุฑา ]]> กมลลักษณ์ มากคล้าย ]]> https://drive.google.com/drive/folders/1inQhkqTn0frx8yRvswgZzsdObTgdTaVN?usp=sharing]]> 2025-02-10]]> PDF]]> ไทย]]> Infographic]]> เด็ก -- ไทย]]> เด็ก -- สุขภาพ]]> อัตราป่วยรายใหม่และความชุกของความผิดปกติของพัฒนาการเฉพาะด้านทางทักษะในการเรียนของเด็กไทย ปี พ.ศ. 2566- 2567 สูงขึ้นเล็กน้อย และ “สูงสุด” ในเขตสุขภาพที่ 1 ทั้ง 2 ปี พ.ศ.
จังหวัดลำพูน พบมีอัตราป่วยรายใหม่ต่อแสนประชากรและร้อยละความชุกในประชากรสูงสุด ทั้ง 2 ปี พ.ศ.
จำนวนผู้ป่วยใหม่จำแนกรายเดือน ขึ้นๆ ลงๆ ใกล้เคียงกัน ปี พ.ศ. 2566 สูงสุด ในเดือนสิงหาคม และปี พ.ศ. 2567 สูงสุดในเดือนกรกฎาคม
ความบกพร่องทางการเรียนรู้” (Learning Disabilities: LD) เป็นความผิดปกติของกระบวนการเรียนรู้ที่พบเด่นชัดเมื่อเด็กเริ่มเข้าเรียน พบบกพร่องด้านการอ่าน เขียนสะกดคำ คำนวณและเหตุผลเชิงคณิตศาสตร์ อาจบกพร่องด้านใดด้านหนึ่ง หรือหลายด้านพร้อมกันก็ได้ ทำให้ผลการเรียนของเด็กต่ำกว่าศักยภาพที่แท้จริง ยังไม่มีวิธีรักษาแบบเฉพาะเจาะจง ควรปรึกษาแพทย์ และพ่อแม่ ผู้ปกครอง ครูร่วมกันเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้เพื่อแก้ไขความบกพร่องของเด็ก]]> วรวรรณ จุฑา ]]> ธนพร จิตรจำนงค์]]> https://drive.google.com/file/d/14CfDpFmWj7dX7jEiMxKJWf8dewBL4KZW/view?usp=sharing]]> 2025-02-04]]> PDF]]> ไทย]]> Infographic]]> สุขภาพจิต]]> พฤติกรรม]]> 3 อันดับแรกของกลุ่มโรคที่มีอัตรารับบริการต่อแสนประชากรสูงสุด ได้แก่ F20.xx-F29.xx, F30.xx-F39.xx และ F10.xx-F19.xx
อัตรารับบริการต่อแสนประชากรแต่ละกลุ่มโรคมีแนวโน้ม “ลดลงอย่างต่อเนื่อง” ยกเว้น กลุ่มโรคจิตเวชเด็กที่มีแนวโน้มสูงขึ้น: F70.xx, F79.xx, F80.xx-F89.xx และ F90.xx-F98.xx
เขตสุขภาพที่ 1, 2, 4, 5 พบ F30.xx-F39.xx สูงสุดทุกปี พ.ศ.
เขตสุขภาพที่ 3, 7, 10, 11 พบ F20.xx-F29.xx สูงสุดทุกปี พ.ศ.
เขตสุขภาพที่ 8 พบ F10.xx-F19.xx สูงสุดทุกปี พ.ศ.
แนวโน้มความผิดปกติทางจิตและพฤติกรรมรวมถึงปัญหาสุขภาพจิตมีการเปลี่ยนแปลงจากหลายปัจจัย ทั้งด้านเศรษฐกิจ สังคม เทคโนโลยี สิ่งแวดล้อม รวมทั้งโรคภัยสุขภาพ หากพบผู้ที่เข้าข่ายหรือมีสัญญาณเตือน ควรสนับสนุนให้เข้าสู่กระบวนการรักษา ]]> วรวรรณ จุฑา ]]> ธนพร จิตรจำนงค์]]> https://drive.google.com/file/d/1E4bIHF88oMeIasazGU7RuQ1R39PTc7V9/view?usp=sharing]]> 2025-01-28]]> PDF]]> ไทย]]> Infographic]]>